第十一届研究导向型教学研修圆满举办，近百名教师相聚西浦共话面向未来的教学！

在春暖花开的三月底，来自全国各地74名热爱教学的老师们来到西交利物浦大学，参加由领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）举办的第十一届高校教师研究导向型教学研修，共同探讨如何采用研究导向型教学方式开展面向未来的教学。这是2023年西浦ILEAD春夏系列公开研修的第一站，也是许多参与老师今年外出交流学习的第一站。

本次研修从理念引导、创新探索和实践推进三个维度层层递进，基于教学创新的“钻石模型”，从教学目标、教学内容、教学活动、教学场景及课程考核等方面入手，结合实际的教学案例进行分享，并引导参与老师们结合自身课程规划自己的教学改革方案。

1

理念引导：立足教育本质

西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”的育人理念

西交利物浦大学执行校长席酉民教授在主题讲座前和参与老师们进行了热烈的互动。参与老师们从西浦的建筑设计理念、办学模式、西浦如何把稳未来教育和如何培养学生等方面提出了自己的疑问。席校长表示：“西浦南校区以曲线为主，北校区以方块为主，南北校区的建筑体现的是西浦的社群理念。西浦希望构建教育创新者社群，吸引不同类型的、对未来教育感兴趣的教育同仁共商未来教育的创新”。

ChatGPT时代，参与老师们对西浦如何利用人工智能进行教学活动也产生了极大的兴趣。针对西浦和人工智能相结合的教学案例，席校长表示：“西浦紧密关注着人工智能的发展，鼓励学生用人工智能去做研究，教师用人工智能调整教学模式。大学老师应该培养学生善用人工智能的能力，鼓励学生基于人工智能做出具有创造性和创新性的成果。”

在问答环节结束后，席校长为参与教师带来了“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”的主题讲座。席校长谈到，西浦没有简单地向外学习，而是整合全球优质资源探索面向未来的教育，西浦也希望成为中国教育转型的一个支点，推动更多院校和教育工作者走向未来，培养面向未来的人才。

新时代大学教学创新的趋势——以研究导向型教学为例

西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军高级副教授以西浦教学为例，向参与老师讲述了为什么要提倡研究导向型教学。张院长表示，“研究导向型教学对于真正调动学生的内驱力非常有效，可以激发学生在课余时间自主学习”。

“研究导向型学习是一个基本的理念而不是一个操作办法。激发学生的兴趣、引导学生提出问题是研究导向型教学的关键，教师也需要根据学生的年级进行个性化的引导。”张院长总结了研究导向型教学的关键，并分享了金课建设的四部曲：识别设定高阶学习目标，设计科学的考核模式，设计学习流程和持续反思。

ChatGPT的出现给大学的教学增加了更多的机遇和挑战，张院长结合课程设计和ChatGPT融合的实际案例向参与教师讲述了“巧用ChatGPT会对将来的教学带来什么？”引得全场老师连连鼓掌赞同。

研究导向型教学模式下的“世界公民”

教育的目标是为了让学生成长和受益，在一系列的“以学生为中心”的教育支持策略下，学生们感受如何呢？西交利物浦大学两名学生从他们的视角介绍了他们的学习经历。

电子科学与技术专业大四学生卞淳从收到录取通知书谈起，介绍了自己自由选择专业、在校参与丰富的社团活动和成为志愿者做义工的经历，分享了西浦成长顾问、学术顾问、学友计划和校外导师“四大导师”体系如何从不同的维度支持同学们健康成长和有效学习。

在学生和学校密切沟通的校级委员会中，卞淳同学以学生代表的身份定期发放问卷收集同学们的意见。某次，他向学校反馈经常上课的教室插座太少，带电脑学习时经常苦恼无处充电。假期之后，同学们欣喜地发现座位下方的地上新增了很多插座，感受到了学校对他们意见的重视。

“作为一名大学生，我应该看见什么，我希望世界看见我什么？“，影视艺术学院的刘雪涛同学带来了《看见》的主题分享，她谈到，学院的老师们都是非常厉害且有丰富实践经验的人。她在学习上有任何疑问时，就会约老师的Office hour，和老师一对一谈自己的想法和未来的发展。“老师经常给我们说，少想多做！要学会在行动中学习和探索。”

刘雪涛同学播放了自己拍摄的养老院访谈视频，几位耄耋老人回顾自己一生时的遗憾和对年轻人的忠告深深触动了现场的老师们，“现在很多博主为了流量拍视频，但你做的视频真实记录了老人们心底真实的声音，令人动容，非常难得！”

2

创新探索：钻石模型助力教学创新

如何设计学习活动以支撑高阶目标的达成？

西交利物浦大学智能工程学院电气与电子工程系的赵春副教授以半导体课程为例，从教学的理念、目标、学习方式等维度与参与老师共同探讨了如何设计学习活动以支撑高阶目标的达成。赵春老师幽默风趣的表达方式和鲜活的案例分享，为参与老师们的教学活动设计提供了新思路。他指出，“教师教学时是促进者、支持者和启发者，需要做到立德立言，无问西东。”

围绕以学生为中心，赵春老师从创造教学情境、面向终极需求、促进自主学习、从实际问题出发、让学生成为主角、鼓励解决问题和促进终身学习七个方面进行了详细地分享，他表示，“在教学中引入社会热点问题可以增强学生在课堂的代入感，利用互联网技术丰富课程学习资料，可以让枯燥的知识变得有趣，从而促进学生自主学习的能力。”

研修结束后，参与老师们依然和赵老师就如何设置学生学习任务、项目难度等话题进行探讨，赵春老师分享了自己的经验，并表示，“最重要的是要给学生信心，让他们通过完成学习任务和攻克难题建立信心。”

如何设计真实问题驱动的研究导向型学习？

“‘从问题出发，以问题结束’，这个方法一直贯穿我课堂教学的方方面面”，西交利物浦大学数理学院物理系于昊副教授解释道，“现在的传统教学模式很难再为学生提供兴奋点。学生们已经从互联网学到了课堂的部分知识点，要想让学生们对学习产生渴望，最有效的方法是老师提出与现实相关的问题，引导学生自主探索答案。”

以假期热映的《流浪地球2》为例，于昊老师给同学们提出了一个问题，“电影中的宇航员并没有失重飘在空中，空间站应该如何设计才可以让人如履平地呢？”带着这个问题，于老师带领同学们一起计算如何通过让空间站转起来模拟地球重力，在人能接受的转速范围内，空间站需要多大？同学们经过查阅资料和运用物理知识进行计算后，得出需要半径600-800米的空间站。得知计算结果和电影中的空间站大小一致，同学们都满满的自豪感。

之后，于昊老师分享了教学过程中使用的数字化学习和考核平台，并针对参与老师们提出的使用ChatGPT的弊端，如何借助AI进行教学和学习，如何引导学生正确使用AI等方面一一进行了回应，并介绍了自己常用的教学工具和平台，他表示，“我个人认为学生在搜索文献时使用ChatGPT能够减少时间的浪费，弥补在收集知识方面的能力缺陷。”

如何在数字化教学新场景中设计研究导向型课程？

西交利物浦大学未来教育学院的李娜副教授以一段介绍元宇宙的宣传片为切入点，引导参与老师们思考如何在教学中运用数字化技术，李娜老师表示，“数字化技术对于为学生提供多元化的学习互动空间，激发和培养学生的创造力，提升学生在数字时代的就业竞争力有重要影响。”

接着，李娜老师以日常生活环境举例，比较分析了传统课堂、慕课、移动学习以及沉浸式学习对学生的优势和弊端，介绍了教学中可以借助的数字工具，如Mentimeter、Kahoot、Poll Everywhere、问卷星、微信投票、腾讯会议、Zoom、Miro等。李娜老师也现场使用数字媒体技术，与参与老师们进行了有趣的互动，整个教室沉浸在轻松愉悦的学习氛围中。

为了助力参与老师们进行研究导向型教学设计，李娜老师邀请大家以小组的形式探讨和练习鱼骨图课程设计。汇报展示的韩老师表示，“今天学习的鱼骨分析法对课程设计很有帮助，可以帮助我将每周的教案和实际教学相结合。”

 “以学习者为中心”的教学设计

西交利物浦大学设计学院城市规划与设计系陈冰副教授基于为什么要研究导向型教学、什么是研究导向型教学和如何开展研究导向型教学，深度分享了从本科到研究生阶段开展研究导向型教学的具体方法。

以“城堡门朝哪边开”为题，陈冰老师邀请参与老师们用“剑”和“盾”进行攻击和防守的演示，从而简洁直观地给出了答案，演示了如何在教学中开展交互式的研究导向型教学。

针对教学的不同看法，参与老师和陈冰老师展开了热烈的探讨。最后陈冰老师总结到，“怎么学”比“学什么”更重要，学生只有会提问、会思考，才能将所学更好地运用到学习和生活中。

走进校园——研究导向型学习环境探索

基于研究导向型教学，参与老师们共同探讨了学习环境对于提高教学质量的意义，并走进图书馆、参观博物馆、探访科学楼、穿过南北通道和下沉广场，参与老师们对 “以学生为中心”的学习环境有了切身的体会，也对西浦东西方多元文化的融合和传承有了深刻的理解。

以学生为中心的课程评价六个基本问题与挑战

西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军高级副教授针对课程评价的现状和教师普遍面临的困难，与参与老师们基于为什么评价、评价什么、怎么评价、谁来评价、什么时候评价、要在什么场景中进行评价六个基本问题展开了研讨。

“课程评价是学生最关心的环节，是教学中最需要规范化操作的环节，也是教学创新实践案例最少的环节”，张院长表示，“课程评价要评价学习的目标和成果、学习目标和成果的达成度，以及学习活动和流程。在常见的小组合作学习中，教师需要根据教学目标设计对应的小组合作形式。西浦践行的研究导向型教学一般使用过程性评价，学生学习的过程决定了过程性评价的效果。”

最后，张院长提出以学生为中心的评价目前面临着两大困难，一是目标难测量，二是活动设计单一、评价很难做。他呼吁参与老师们一起思考和突破这两大困难，也期待参与老师们能够形成创新群体，共同探索课程评价改革，并希望在未来能够和大家再次相聚，共议未来教育的发展。

什么样的课程考核方式能更好的达成课程目标？

西交利物浦大学商学院会计系张捷副教授发现，传统的考核方式以正确答案为导向，只能培养学生寻找正确答案的能力。长期以往，学生容易出现考完即忘、无法学以致用的问题。为此，她在课堂中引入真实案例，激发学生们学习的动力，并构建了一套科学完善的考核体系，不仅将个人考核和团队考核相结合，还设计出了独特的贡献系数打分表。

“同学们在团队项目结束后需要对除了自己之外的每位成员从三个角度进行打分，这样就能了解学生在任务中的努力程度、贡献度和非学术的影响程度，也能使学生在团队中获得一个相对公平的分数”，张捷老师谈道，“课程考核方式需要同学们的参与和支持，一套行之有效的考核，不增加学生们被考核压力的同时，又能培养他们的团队协作和解决问题的能力。”

参与老师们对如何考核特别是团队任务中对个人公平公正地考核非常好奇，张捷老师就当场演示了个人贡献系数的计算方式，大家一致认为这种考核标准非常公平和有效。

谁来评价学生的学习效果？

谁来评价学生的学习效果是一个很值得探索的创新问题。一般而言老师是评价者，学生是被评价者，但实际课程的考核评价按照目标不同可以有多种方式。西交利物浦大学未来教育学院教育发展师孙逸群老师通过展示教学实践中合作学习的活动和引入同伴互评运用的场景，和参与老师们共同探讨如何通过同伴互评的方式支持课程评价。

孙逸群老师经常借助软件引导学生自主学习的兴趣，并展示了Padlet和Wooclap平台的互动形式。谈及给学生高品质的反馈，孙老师表示，“老师可以通过与学生一起构建指导性问题、标题、清单和评分表，提供反馈的模型等方式，为学生提供实践机会”，通过邀请参与老师在西浦的学习超市进行“诗歌创作同伴互评”小活动，各位参与老师们对高品质反馈有了更深的理解。

之后，孙老师向参与老师们分享了逆向教学法，并邀请在座老师一起分享自己的教学设计经验。一位参与老师分享了自己印象中的逆向教学法，她感慨，“逆向教学大幅提高了学生们学习的积极性，建议老师们都试试。”

3

实践推进：成果总结与应用

如何在课程中设计有效的学习活动？

经过三天的研修学习，为了帮助参与老师将研究导向型教学的理念融入自己的日常教学中，西浦ILEAD课程研发专员张添瑜和李琳玮老师邀请参与老师们以小组为单位，对标高阶育人目标探讨如何在课程中设计有效的学习活动。

参与老师们从不同学科入手展开了热烈的讨论，并将设计的学习活动进行了汇报展示。有的老师基于市场营销学课程，设计了研究营销活动的本质和提升用户体验的活动；有的老师针对人类医学课程，设计了一系列项目探究医学人类学的背景、热点以及学科价值......大家在讨论的过程中一致认为，任何学科的任课课程，都需要有效的学习活动调动学生的自主学习兴趣。

李琳玮老师总结道，“设计有效学习活动的本质，在于让学生在原有基础认知上构建新的学习动力，培养学生的批判性思维。这不仅依靠教师自身的经验，更要思考学生与所授课程的关系，以学生为中心进行授课。”

三天的研修活动在大家的研讨中落下了帷幕，参与老师们对这次活动给予了高度认可和评价。

这次的研修课程让我逐渐意识到在教学中要从根源上做到“以学生为中心”，回去之后，我会根据在研修中所学习到的研究导向型理念来重新设计课程。来到西浦学习的这三天，西浦别具一格的学习环境给我留下了深刻的印象，说真的，我非常羡慕在西浦的学生们。

—吉林财经大学 杨老师

这几天的课程对我的教学有非常大的帮助，西浦的教学和我自己的课程设计有很大的不同。西浦老师们所讲授的理念和课程设计方法等在教学中有非常大的优势。

之后，我会注意以问题为导向激发学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力，让学生能够深度融入进课堂。希望未来西浦能够有更多的研修活动，我会持续关注并积极参加。

——重庆工商大学 江老师

作为从事了十多年教学改革的一线老师，这次研修为我的教学改革提供了新的思路。西浦所倡导的“面向未来的教育”，是我在这次研修之旅中收获最大的部分。

西浦的研修活动邀请了非常多在一线教学的讲师，为我们参加研修的老师带来了非常“接地气”的教学案例，极大地帮助我们解决了教学实践中的困难。

——湖北工业大学 李老师

这次培训收获满满！每个老师都如同一把把小钥匙，打开思维的大门，点燃智慧的小火花，解锁一项项新技能。Teachers of teachers!  Best of best!

—江苏开放大学 许老师

“卯”足干劲启前程，“兔”飞猛进向未来。线下集中研修虽然结束了，但大家对教学的探索还在继续。各位参与老师们约定将得到的启发和收获应用到自己的教学中，以后在线交流研究导向型教学的探索和挑战，一起探索面向未来的教育，培养未来的人才。

2023年5月18日至21日，第八届教育创新年会暨第十届慧湖教育国际化论坛将在苏州举办，西浦ILEAD也诚邀高校老师们围绕“数智化时代人的成长：教育与社会的共演”的会议主题展开研讨，并观摩第八届西浦全国大学教学创新大赛入围决赛的50组教师展示教学创新案例。

高校一对一定制研修

西浦作为中外合作办学的领先机构，近年来在如何整合东西方教育资源和智慧应对大学教育挑战方面做了一系列探索，形成了一套系统的“以学生为中心”的育人理念和教学模式，并总结了一套行政支撑体系的实践经验。

西浦ILEAD基于西浦的教育教学专长开发了针对任课教师、学生工作者、专业负责人、中高层领导等人员的研修，可以结合合作院校的具体需求提供个性化研修内容，欢迎各大高校组织教育同仁前来交流。

具体方案请联系吕老师
电话：[phone]
邮箱：[e-mail]

推荐阅读

记者：李向辉 程一格
摄影摄像：张晓彤 王泽豪
编辑：王珍
审核：任毅涵

西浦ILEAD作为集学位项目提供、学生学习研究与支持、教育从业者专业能力和领导力研修、教育创新全球社群运作与未来学校研究为一体的综合性教育机构，旨在支持学习者与教育者终身学习、支持教育机构发展组织学习能力。

▼戳阅读原文，了解西浦ILEAD开设的高等教育从业者研修